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中国阳明文化论坛

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学习王阳明的《致良知是一种伟大的力量》的心得

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发表于 2020-5-11 12:11:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
  扎佐中学  王雪
寒假期间,学校组织我们全校教师共同学习了王阳明先生的《致良知是一种伟大的力量》。通过学习我的体会是;阳明文化博大精深,致良知更是一种伟大的力量。阳明先生曾贬谪到我们修文龙场,在万山丛棘、穷乡僻壤的龙场之地,他潜心思考,最终参透出人生的真理,给后人留下了宝贵的精神财富。阳明先生认为“无善无恶心之体,有善有恶意之动。知善知恶是良知,为善去恶是格物。”在知善知恶的基础上,为善去恶实现知与行的一致,实现致良知。
作为一名教师,随着时代的发展,社会的进步,不妨会出现对现代教育价值的困惑。现代社会培养一名大学生要耗费普通家庭近三分之二的积蓄,对于农村家庭来说甚至倾其所有。而当今一名大学生的工资却抵不过一名普通农民工,在大学校园里甚至流传着“毕业即失业”的话。有同学和学生家长看到这样的现状,干脆打消了积蓄读书的念头,甚至有些人都产生读书无用的想法。这些社会现象值得我们教师深思。
教育的价值在哪里?学习了王阳明“致良知”思想认为“无善无恶心之体,有善有恶意之动。知善知恶是良知,为善去恶是格物。”因此,教育是立足当下,着眼未来的系统工程,是针对于受教育者一生的发展,是授人以鱼,而非授人以渔的内在逻辑。
对此,教师要重新审视当前教育教学的价值取向。随着时代的发展,信息技术的进步,知识呈现爆炸式发展,社会将呈扁平化发展趋势,即在未来的社会中个体将逐步以 “平等”的形式,出现在各个社会岗位中,这是社会发展的结果,也是人类自身发展的内在要求。
在日常教育教学过程中,教师要变革教育理念,创新教学方法,从“无善无恶心之体”出发,引导学生“知善知恶”,帮助学生“为善去恶”。具体说来,在教育过程中,教育力由教师方向学生方的转变,实现由“他教”向“自教”转变和由“要我学”向“我要学”的转变。在教育价值取向上,要由提高学生“分数”向帮助学生“健康成长和全面发展”转变,真正使学生体验到学习的乐趣。在教育结果上,要由“升学率决定绩效工资”向“毕业生、家长对教师和学校的综合评价”转变。
作为教师在日常学生管理中要运用“致良知”的思想,正确看待学生,转变教育理念,创新教育方法,提升教育实效性。
理解学生。在一个班级里,每个学生都会有不同的表现,有的学生内向,有的学生外向;有的学生踏实学习,有的学生不思进取;有的学生遵守纪律,有的学生“顶风作案”等等。日常的学生管理复杂多样,教师首先要学会理解学生,学生最开始都是带着学好的心态步入教室的,只是外物的影响使其表现出现差异。学生的各种表现都是有缘而起,对此教师对不良表现先不要赋予情绪,情绪的混入会打乱教师的思路,教师首先要理解学生,探究学生出现不良变现的原因。
引导学生。对问题学生,在探究其产生原因后,对症下药,逐步使其恢复“无善无恶心之体”。然后,帮助其认识到不良的表现源于对“善”“恶”的选择,并引导学生认识到择“恶”对人带来的不良影响,从而凸显做人向“善”的重要性,恢复内在“良知”。
鼓励学生。学生在“知善知恶”之后,“良知”关键要落实到行动上。“知”与“行”之间还有一个“意”的问题,特别是问题学生,在养成了不良习惯后,突然改掉是不现实的,比如有些学生网络成瘾,通过“良知”教育,认识到了沉迷网络的危害,但能否经受住网络的诱惑,还要有强烈的意志及家庭和学校的支持。为此,教师要多鼓励学生,引导学生多实践,鼓励学生在“善”“恶”之中做出正确的选择,引导其“为善去恶”达到“致良知”,实现知行合一。
当前一部分学生学习兴趣低下、学习积极性不高及学习纪律性不强等问题,按照阳明先生的观点,应该是读书前的“立志”环节出了问题。对此,教师要逐步引导学生树立坚定的理想信念。
理想信念要实际。每个学生都是不同的个体,都会有不同的理想信念。从性质上,理想可分为科学理想和非科学理想;从理想的内容上,理想可以分为社会理想、生活理想、职业理想、素质理想;从理想的奋斗时间的长短上,理想可以分为长远理想和近期理想。教师要引导学生树立符合实际的理想信念,既符合社会发展的实际,又符合自身情况的实际。既要高屋建瓴,有方向性,又要贴地气,有操作性。
作为一名人民教师我们要向王阳明先生学习,思考属于每个人,无论身处何种境地,时刻保持勤于思考的良好习惯。勤于思考,勤于积累,达到致良知的人生境界。
思考是一种意识活动,具有强烈指向性。思考的力量在于方向。作为教师思考的指向性在于日常教育教学,对教学方法的考察,教学内容的考量,教学结果反思等,需要教师予以思考。每一次思考都会产生一份力量,教师在把握思考的方向的同时,还要坚持好的思考价值取向,思考指向不同,得到的价值结果不同。因此,作为教师要定位好思考的价值取向。
思考的力量在于信心。信心是指个体对行为成功及其相应事物的发展演化犹如预盼的信任程度,力量的迸发是一个持续积累的过程,在这个过程中会有迷茫,彷徨,失落,对此,教师们要对自己有信心,任何事物的发展都不是一帆风顺的。就像当年王阳明先生那样,不经历一次人生的颠沛流离,疾痛惨怛,“龙场悟道”的历史典故可能就不会出现在历史舞台中。要相信每一段经历都是上天最好的安排,每一次的“动心忍性”都是命运的嘉奖。
因此,作为教师要对自己有信心,要相信思考的力量一定会在持续性积累的过程里得到迸发,从而达到思考的彼岸。有思考的人是丰富的,会思考的人更是幸福的,作为教师,“致良知”精神应成为工作的指导,更应成为个体人生发展的一笔宝贵财富,以思考之力量开启“致良知”之精神大门。

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